Kreator zestawów

[supergolonka]

Dobiegają końca prace nad 'Kreatorem zestawów' dlatego zapraszamy Was do testowania nowej usługi. Informacje i linki znajdziecie tu:
http://www.zadania.info/n/4037902
Na razie Kreator jest w fazie testów, więc wciąż mogą być błędy - dajcie znać jak jakieś znajdziecie.

System tymczasowo jest umieszczony na bardzo słabym serwerze testowym, więc arkusze generują się bardzo wolno (czasem nawet ponad minutę). Na początku przyszłego roku system zostanie przeniesiony na porządny serwer i wtedy Kreator zostanie udostępniony publicznie. Arkusze bez kratek i linii generują się krócej, co jest tymczasowym rozwiązaniem.

Jak zwykle będziemy Wam bardzo wdzięczni za wszelkie uwagi - piszcie czego brakuje, co nie działa lub co działa źle.

[domino21]

może to nie jest bezpośrednio związane z kreatorem, ale w praniu wyszło:
studia< analiza< całki nieoznaczone< z e^x< z ułamka

z ułamka?
z ułamkami albo z ułamkiem

pozdrawiam

[supergolonka]

Dzięki za wszystkie uwagi. Zmieniliśmy sposób ustalania miejsca na rozwiązanie (dla każdego zadania można ustawić je teraz osobno), dodaliśmy licznik punktów przy edycji zadań oraz przenieśliśmy wszystko na nowy serwer - czasy regeneracji spadły w okolice 10s.

[supergolonka]

z ułamka?
z ułamkami albo z ułamkiem

Może faktycznie nie jest to najszczęśliwsze, ale logika jest taka: całka z czego, z ułamka.

[matematyka91]

A propos kreatora zestawów.
Bardzo przydatną tu opcją byłoby tworzenie czegoś w rodzaju własnych banków zadań.
Jaki ma sens tworzenie sprawdzianu w obecnym narzędziu? Żaden. To tylko sugestia dla uczniów, że aby dostać 5 należy przerobić wszystkie zadania z publicznej bazy, co więcej nie każdemu odpowiada tutejszy podział na działy.
Warto przy tym zastanowić się nad nową klasyfikacją zadań w dwustopniowej klasyfikacji POZIOM PODSTAWOWY/ROZSZERZONY oraz Zadanie łatwe/typowe/umiarkowane/trudniejsze/konkursowe.

Przy tak stworzonej bazie powinno się umożliwić automatyczne generowanie (losowanie) zestawów zadań poprzez określenie po ile zadań z określonych kategorii miałby zawierać zestaw.

[supergolonka]

Bardzo przydatną tu opcją byłoby tworzenie czegoś w rodzaju własnych banków zadań.

Jeżeli chodzi o możliwość dodawania własnych zadań to to jest w planach i kiedyś (w bliżej nie określonej przyszłości) się pojawi. Jeżeli natomiast chodzi o możliwość tworzenia własnych banków zadań niedostępnych dla innych, to tego nie będzie - podstawowe założenie serwisu to ogólna dostępność wszystkich zadań.

Jaki ma sens tworzenie sprawdzianu w obecnym narzędziu? Żaden. To tylko sugestia dla uczniów, że aby dostać 5 należy przerobić wszystkie zadania z publicznej bazy,

Nie widzę tu problemu. Moim zdaniem jeżeli uczeń przerobi wszystkie zadania z bazy to mu się piątka należy. Ja sam często daję uczniom/studentom listy zadań z których będzie ułożony sprawdzian. W końcu przecież o to chodzi, żeby mogli się do niego przygotować. Poza tym jest opcja klonowania zadań, która pozwala nieznacznie zmodyfikować dane w zadaniu.

co więcej nie każdemu odpowiada tutejszy podział na działy.

Nie jest doskonały, ale wszystkie inne pomysły miały jeszcze więcej wad.

Warto przy tym zastanowić się nad nową klasyfikacją zadań w dwustopniowej klasyfikacji POZIOM PODSTAWOWY/ROZSZERZONY oraz Zadanie łatwe/typowe/umiarkowane/trudniejsze/konkursowe.

Trudność zadań jest wyświetlana - gwiazdki przy zadaniu. Podział podstawa/rozszerzenie będzie miała sens, jeżeli będzie ostatecznie wiadomo, co te pojęcia oznaczają. Dwa lata temu znaczyły co innego niż dziś, a za dwa lata znowu będą oznaczać co innego. Poza tym jest wiele kontrowersyjnych przypadków - np. zadania, które nie wychodzą poza podstawę, ale są trudniejsze/ciekawsze; takie zadania mogą być wartościowe na obu poziomach, więc jaki jest sens przypisywania im etykietki?

Przy tak stworzonej bazie powinno się umożliwić automatyczne generowanie (losowanie) zestawów zadań poprzez określenie po ile zadań z określonych kategorii miałby zawierać zestaw.

Brzmi jak propozycja rozszerzenia generatora arkuszy - trzeba będzie pomyśleć.

[nauczycielIILO]

Przez cały ubiegły rok szkolny przygotowywałam zestawy zadań dla klas maturalnych z zakresu podstawowego i rozszerzonego (uwzględniając gwiazdki przy każdym zadaniu). Kopiowałam zadania, czasami przepisywałm treść. Zabierało mi to bardzo dużo czasu, a teraz drodzy państwo ,w 10 min przygotowałam dwa zestawy powtórzeniowe (zadania zamknięte i otwarte). Świetny pomysł z kreatorem zestwów.
A tak w kwestii ujawniania źródła pobierania zadań. Przecież na lekcjach korzystamy z tóżnych zbiorów zadań, które są dostępne dla uczniów, więc nie widzę problemu z jawnością zadań. Raz w tygodniu przygotowuję krótkie zestawy dla maturzystów i jeżeli każdego tygodnia "niektórzy uczniowie" nauczą się rozwiązać średnio 5 - 7 zadań na sprawdzian i później samodzielnie poprawnie przedstawią to rozwiązanie to pewnie lepiej niż gdyby nic nie robili. Takie "przechytrzanie" nauczyciela ma swoje plusy.

Pozdrawiam wszystkich.

[matematyka91]

Jeżeli chodzi o możliwość dodawania własnych zadań to to jest w planach i kiedyś (w bliżej nie określonej przyszłości) się pojawi.

Czy coś już może wiadomo w tej kwestii?

Nie widzę tu problemu. Moim zdaniem jeżeli uczeń przerobi wszystkie zadania z bazy to mu się piątka należy. Ja sam często daję uczniom/studentom listy zadań z których będzie ułożony sprawdzian. W końcu przecież o to chodzi, żeby mogli się do niego przygotować. Poza tym jest opcja klonowania zadań, która pozwala nieznacznie zmodyfikować dane w zadaniu.

Rozumiem taki punkt widzenia, ale jest jeszcze druga strona medalu - matematyka powinna uczyć logicznego myślenia i rozumownia, a nie rozwiązywania wystandaryzowanych typów zadań. Osobiście do tego tematu podchodziłbym ostrożenie - standaryzować można z powodzeniem wymagania na ocene dostateczną, ale ktoś kto ma mieć pięć, powinien umieć rozumować, a nie opanować rozwiązywanie wskazanych w zestawie typów zadań.

Trudność zadań jest wyświetlana - gwiazdki przy zadaniu.

Taka ocena jest bardzo subiektywna.

Podział podstawa/rozszerzenie będzie miała sens, jeżeli będzie ostatecznie wiadomo, co te pojęcia oznaczają.

Te pojęcia są bardzo wyraźnie sprecyzowane. Zmiany były, są i będą - taki jest urok polskiego szkolnictwa. Wbrew pozorom nie tak trudno się w tym połapać.

Poza tym jest wiele kontrowersyjnych przypadków - np. zadania, które nie wychodzą poza podstawę, ale są trudniejsze/ciekawsze; takie zadania mogą być wartościowe na obu poziomach, więc jaki jest sens przypisywania im etykietki?

Gdzie tu jest kontrowersja? Trudne zadanie z poziomu podstawowego i tyle.
Etykietki mają duże znaczenie - uczeń z rozszerzenia musi opanować zadania z obu poziomów, ten z podstawy już nie. A jest wiele zadań, które nie są "trudne" a jedynie odnoszą się do materiału, którego na podstawie się nie robi. Takie zadania warto oznaczyć etykietką PR.
I być może niejasno się wyraziłem... Nie proponuję zastąpienia trudności przez poziomy. Proponuję jedynie dodatkowe oznaczenie zadań, które są kierowane dla rozszerzenia.

[matematyka91]

Czekam wciąż na odpowiedź?

[robbo]

W odpowiedzi na prośby użytkowników dodaliśmy kilka drobnych udogodnień:

• Na liście zestawów wyświetlanych w kreatorze dodaliśmy oznaczenie zestawów, które wymagają regeneracji (czerwona strzałka).
• Dodaliśmy przycisk 'Linki zestawu', który pozwala wyświetlić linki prowadzące do plików zestawu (są to te same informacje, które są wyświetlane na trzeciej stronie edycji zestawu).
• Dodaliśmy możliwość filtrowania zadań wyświetlanych na stronach serwisu zadania.info ze względu na ich poziom trudności oraz ze względu na poziom nauczania (podstawa/rozszerzenie).

[mamba87]

Kreator nie działa, nie mogę dokończyć generowania plików mimo, że mam abonament do września 2022. Od środy bezskutecznie próbuję się z Wami skontaktować!

[grdv10]

Kreator nie działa, nie mogę dokończyć generowania plików mimo, że mam abonament do września 2022. Od środy bezskutecznie próbuję się z Wami skontaktować!

Tu na odpowiedź czeka się po pół roku. Niestety. Sam mam sprawę do wyjaśnienia, ale właściciele serwisu nie kwapią się do zajęcia stanowiska.

[Agalome]

Witam, dlaczego nie da się w kreatorze tworzyć zestawów na poziomie klasy 7 i 8 szkoły podstawowej? Nie da się również tworzyć zestawów przygotowujących do egzaminu ósmoklasisty. Może warto by było zaktualizować kreator?