Forum serwisu

O, dziękuję!

Czy wynik to:
a) ok. \( 10 ^{-11}\)
b) \( \frac{155 ^{15}}{1296^{15}}\)
c) nie wiem, jak je zapisać (czy powinnam zrobić dwa zdarzenia przeciwne? a jeśli tak, to jak...?)

Naprawdę? też mi tak wyszło, ale myślałam, że muszę znaleźć eskremum funkcji. Dziękuję bardzo

panb pisze: ↑21 kwie 2021, 23:57 Jaką masz tą dziedzinę?

x należy do (12,16), wyliczyłam to z modułu z q

Rzucamy 15 razy dwiema kostkami sześciennymi do gry. Jakie jest prawdopodobieństwo, że sumę oczek na obu kostkach równą 10 otrzymujemy
a) 3 razy
b) co najmniej raz
c) co najmniej dwa razy?

Wyznacz przedziały monotoniczności i ekstrema funkcji f(x)=x^2 \left[1+ \left( \frac{1}{2}x-{7} \right) + \left( \frac{1}{2}x-{7} \right)^2+...\right] Z moich obliczeń wynika, że w dziedzinie nie ma ekstremów, ale jakoś nie jestem przekonana. Mógłby mi ktoś przedstawić prawidłowy tok rozumowania?

tak, dalej dam radę, dziękuję bardzo

dobrze, po prostu zastanawiałam się nad rozwiązaniem bardziej maturalnym, ponieważ na maturze ten schemat nie obowiązuje

dorze, dziękuję bardzo za odpowiedź. Niestety nie rozumiem gdzie w rozumowaniu została zawarta informacja =< 50. Czy mogę prosić o wyjaśnienie?


Edit: ach, już widzę

Dziękuję, musimy "przetrawić".

Pytanie dodatkowe: czy ew. da się to zadanie rozwiązać inaczej niż schematem Bernoulli'ego?

Ze zbioru X={1,2,3,4,5,6,8} losujemy bez zwracania kolejno elementy a i b.
Zbadaj niezależność zdarzeń A i B, jeżeli zdarzenie A - liczba 10a + b jest parzysta,
jeżeli zdarzenie B - liczba 10a + b jest większa od 50.

Nie ma odpowiedzi.

Nie wiemy, jak ruszyć:

Z urny, w której jest 10 kul białych, 5 czarnych i 7 zielonych losujemy 6 razy trzy kule, przy czym po każdym losowaniu kule wkładamy ponownie do urny. Jakie jest prawdopodobieństwo, że tylko 4 razy otrzymamy kule różnokolorowe.

W zestawie nie ma też odpowiedzi.

Dzięki, Galen
Temat ogarnięty i zamknięty

No właśnie to co rozwinęłaś, rozumiem, ale nie wiem, dlaczego razy dwa, a potem razy trzy.
Hmmm... iloczyn stały...? Oczy mam wielkości spodków do filiżanek

liczba uczniów dzielona przez dwóch nauczycieli, ale dlaczego razy 2?
A potem liczba uczniów dzielona przez dwóch nauczycieli i 5 uczniów, ale dlaczego razy 3?się co
Mogłabyś wyjaśnić tok myślenia?
Nie możemy tego rozgryźć...